Distance Learning Tasks (April 14-30)

1.Write the antonyms of the words and make sentences where you can use both two words. Գրել բառերի հականիշը և կազմել նախադասություններ, որտեղ կօգտագործվեն հականիշ բառերը:

1. cheap-expensive

We hoped to buy cheap tickets to the concert, but all were too expensive for our budget.

2. old-young

The bark of young oaks contains from 7 to 10% of this principle in old trees the proportion is much less.

3. lazy-active

Peter is very lazy he is active only at school. Читать далее

Distance Learning Tasks

1.Match the words with their definitions

  1. people who have no jobs                                                 a. the blind
  2. people who are over 70                                                    b.the rich
  3. people who cannot see                                                     c.the employed
  4. people who have lots of money                                      d. the weak
  5. people who have no money                                             e. the deaf
  6. people who cannot hear                                                   f. the elderly
  7. people who are not strong                                               g. the poor

Читать далее

Անհատական ուսումնական պլան

Հայտարարված ժամանակավոր արտակարգ դրության օրերս անցնում են տանը։ Դպրոցում  անցկացվում է հեռավար-առցանց-ընտանեկան ուսուցում և ես այս ինքնամեկուսացման ընթացքում, փորձում եմ ժամանակս անտեղի չծախսել։ Կազմում եմ օրվա անելիքների գրաֆիկ և շարժվում դրանով։ Առավոտյան արթնանում եմ, նախաճաշում։ Читать далее

Քերականություն 20-30

21. 3) վաղանցիկ-մշտամնա, ապերջանիկ-բախտավոր, հետամտել-խուսափել

22. 1) բացահայտ-թաքուն, խորդուբորդ-ողորկ, խենթ-խելոք

23. 3) խայտաբղետ-երփներանգ, մարմանդ-թեժ, կողմ-դեմ

24. 2) սուր միտք-սուր խոսք

25. 3) գորշ օրեր -գորշ վերարկու

26. 3) սուր-սրածայր, հատու, սուր-սրամիտ

27. 2) «Անցավ գլուխդ ցավի տակ մի դիր», -ասում է ժողովուրդը

28. 3) Եթե ամբողջ ուժով հրի փակված դուռը, գուցե կարողանա տապալել այն։

29. 3) ա-1 բ-1 գ-1 դ-1

30. 1) ա-2 բ-1 գ-1 դ-2

 

Քերականություն 90-100

91.Ո՞ր շարքի գաղտնավանկ ունեցող բառ կա։
1)Մաքրամաքուր,մանրակ,գանգրահեր,կաթնակեր։
92.Ո՞ր շարքի բառերից ոչ մեկում բաց վանկ չկա։
1)Իւմորագույն,պերճաշուք,հանցապարտ,ձեռնամուտ։
93.Քանի ՞ բաց և քանի ՞ փակ վանկ կա զարմանալիորեն բառում
1)Չորս բաց,երկու փակ։
94.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերի (բառաձևերի) վերջին վանկն է շեշտվում։
3)Մեծ-մեծ,ի դեպ,արագնթաց,դրամարկղեր։
95.Տրված բառերից քանիսի ՞ վերջին վանկը չի շեշտվում։
2)Վեցի։
96.Տրված բառերից քանիսի ՞ վերջին վանկը չի շեշտվում։
4.Ութի։
97.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում ը-ի սղում կա
2)Բարձրաձայն,ակնհայտ,արկղիկ,երփներանգ։
98.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում ու-ի հնչյունափոիւություն կա։
2)Տամկանալ,անրջանք,անգթություն,ըմպան։
99.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում ի ձայնավորի հնչյունափոիւություն կա։
3)Երկնային,հոգեբարձու,տարեվերջ,սաստկաձայն։
100.Ո՞ր շարքի բոլոր բառերում է ի ձայնավորը հնչյունափոիւվել ը-ի։
4)Ձգողական,կրավորական,թվական,հանգստարան։

prepositions

1. He has been married ……………………………. her for more than three decades.
with
to
for

2. The Irish are very proud ………………………………. their sense of humor.
about
of
in
3. He is interested ………………………………. the supernatural.
at
in
with
4. I am pleased ……………………………………… your promotion.
for
about
with
5. She was angry …………………………………. me for revealing her secret.
on
with
to
6. I am getting anxious ……………………………………… his health.
for
to
about
7. We are all anxious ……………………………………… an amicable solution to this problem.
about
to
for
8. She is anxious ………………………………… reunite with her family.
about
for
to
9. You can’t be independent ……………………………….. your parents until you find a job.
for
of
from
10. Why can’t you be polite ………………………………… him?
with
to
at
11. Both parents are responsible ………………………………… raising a child.
to
for
about
12. I feel really sorry ……………………………………. his wife.
for
about
at

Հարցազրույց Տիար Բլեյանի հետ

 

— Տիար Բլեյան, ինչպե՞ս ծնվեց կրթահամալիր ունենալու գաղափարը:

— Դա մի փոքր երկար, բայց սիրելի պատմություն է: Յուրաքանչյուրը, ով ունի մանկավարժական գաղափարներ, ծրագրեր, ուզում է դրանք իրականացնել, փորձում է գտնել համախոհներ իր դպրոցը` կրթական միջավայր ստեղծելու համար։ Միջավայր,

Երևանի պետական համալսարանի ֆիզիկայի ֆակուլտետից, որտեղ աշխատում էի, այսպիսի ծրագրով եմ անցել դպրոց: 1985 թվականին համախոհների փնտրտուքը ինձ բերեց Բանգլադեշ, թ. 183 նորաբաց դպրոցը, այն էլ` որպես տնօրեն: Եվ այս նոր յուրացվող տարածքում, որտեղ ամեն ինչ դեռ անկազմակերպ էր, իմ բախտը բերեց կամ չբերեց, որովհետև ինձ պես խելառ երկու Աշոտներ` Աշոտ Մանուչարյանն ու Աշոտ Դաբաղյանը, իմ օգնականներն էին, դպրոցի փոխտնօրենները: Եվ մենք` երեք Աշոտներով, տեսնելով, որ շատ հարմար պահ է գորբոչովյան վերակառուցումներից հետո, երբ խորհրդային ռեժիմը հոգեվարքի մեջ է, օգտվեցինք այդ ազատությունից, «թթվածնի» առկայությունից… 1989-ին Հայաստանի կառավարությանը կարողացանք համոզել ընդունել մեր կրթական նախագիծը: Ստեղծվեց «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրը` որպեսփորձարարական-հետազոտական միավորում, որպես անհատի հնարավորությունների, կարողությունների ու տաղանդի դրսևորման արդյունավետ միջավայր:

— Իսկ ինչո՞ւ կոչվեց հենց Մխիթար Սեբաստացու անունով:

— Կրթահամալիրի, հետազոտական-կրթական միջավայրի հոմանիշը միաբանությունն է: Գաղափարակիր, ոգևորված, ստեղծագործող ուսուցիչները մի՞թե վարդապետներ չեն: Բանգլադեշը այն ժամանակ մի տեսակ կղզի էր հիշեցնում, մեկուսացած էր մայրաքաղաք Երևանից, Հայաստանից: Սրան ավելացրեք մեծ ակնածանքը Մխիթար Սեբաստացու, նրա Միաբանության հանդեպ… նոր, կրթական միաբանություն ունենալու համար շատ էլ հարմար անուն ընտրեցինք: Խիզախել էր պետք, ինչպես հայր Մխիթարը:

— Իսկ ի՞նչ տեսք ուներ կրթահամալիրը ամենասկզբում:

— Ամենասկզբում Մայր դպրոցն էր` այն ժամանակ Երևանի թիվ 183-ը: Խելահեղ գաղափարներն անպակաս էին, բայց ցաքուցրիվ, անկազմակերպ, բավականին հախուռն: Երեխաները շատ էին, իսկ շենքը մեկն էր: Հետո մեզ միացավ մանկապարտեզը` այսօրվա Դպրոց-պարտեզը, այնուհետև Հիմնական դպրոցը` մեր Գիմնազիան, հետո` Նոր դպրոցը` մեր Նախակրթարանը, Արհեստների դպրոցը, վերջում` Մեդիակենտրոնը` մեր շախմատի և ինֆորմատիկայի դպրոցը: Այսպես կտոր-կտոր ամբողջացավ, դարձավ այն, ինչ այսօր ունենք որպես ամբողջական կրթահամալիր:

Խնդիրը, որ մեր կրթահամալիրը սովորելու համար լինի հաճելի միջավայր, որ մեր երկրի անկազմակերպ վիճակը չխանգարի սովորողին և ուսուցչին զբաղվել իրենց սիրելի գործով, դրսևորել իրենց անհատականությունը, եղել է հենց սկզբից։ 23 տարիների ընթացքում հղկվել, դարձել է ձեզ այդքան գրավիչ այսօրվա միջավայրը:

— Իսկ այս 23 տարիների ընթացքում ի՞նչ բարդություններ ու խոչընդոտներ ունեցավ կրթահամալիրը:

— Շատ, շատ բարդություններ ունեցավ: Գլխավորը, իհարկե, մեր մանկավարժության պատվիրատուին գտնելն էր: Նոր հանրապետություն էր, ազատ հանրապետություն, ուր մարդու իրավունքներ և ազատությունները հռչակված են որպես միայն լոզունգ: Իսկ որպեսզի իրոք լինեինք ազատ, մենք պետք է գտնեինք պատվիրատու, այսինքն՝ ծնող, ով ուզում է՝ իր երեխան կրթվի այս ծրագրով, որ քեզ պես է մտածում: Մենք այս 23 տարիների ընթացքում կարողացանք ձևավորել պատվիրատուների մի տպավորիչ բանակ: Եվ եթե մենք կանք, ապա շնորհիվ դրա: Որովհետև կային այնքան շատ արգելքներ, այնքան մեծ էր անդունդը, որ կարող էր մեզ տանել ու հետ չբերել: Բայց պատվիրատուն մեզ պահեց:

Մեզ օգնեց նաև ստեղծականության աշխատանքի հանդեպ մեր ունեցած պաշտամունքը: Այս երկրում, որտեղ աշխատելը, կներեք, դարձել էր «էշություն», և ծուլությունը՝ մարդու կարևոր զբաղմունքը, մենք ստեղծականության նկատմամբ պետք է պաշտամունք ստեղծեինք: Կարևոր է նաև արդիական գործիքների կիրառումը, որովհետև փոխվում են ժամանակները, և սովորողը իրավունք ունի իր ձեռքին ունենալու արդիական գործիքներ: Այսօր այդ գործիքները թվային գործիքներն են, մեդիակրթությունը, ահա թե ինչու մենք այդ գործիքները լիուլի օգտագործում ենք մեր կրթության մեջ: Եվ այդ երեք կետերի շնորհիվ` անհատի կրթական պատվեր, ստեղծականություն և արդիական գործիքների կիրառում, մենք կարողացանք հաղթահարել շատ խոչընդոտներ:

— Իսկ մեդիակրթությունը մի՞շտ է կրթական համակարգում առաջնահերթ դեր ունեցել:

— Այո, որովհետև Հայաստանում առաջին ուսումնական համակարգիչները` ճապոնական Yamaha համակարգիչներ, կային նաև մեր կրթահամալիրում: Մեզ մոտ բացվեց առաջին հանրակրթական տպարանը, առաջին ուսումնական «Շաղիկ» հրատարակչությունը մենք ունեցանք: Եվ քանի որ մեր մուտքը մանկավարժության ասպարեզ համընկավ թվային միջոցների ստեղծման ու տարածման հետ, մենք, կարելի է ասել, միասին հանդես եկանք, և այդ գործիքները սկսեցինք կիրառել կրթության մեջ: Հասկացանք, որ դրանք շատ գրավիչ են դարձնում ուսումը, ավելի արդյունավետ: Ահա թե ինչու մենք այդ գործիքները կենցաղից տեղափոխեցինք դպրոց: Իհարկե, դժվար էր, որովհետև դրանք թանկ էին, բայց մենք ցույց տվեցինք, որ կարող է մարդը տանը պրոյեկտոր կամ էլեկտրոնային գրատախտակ չունենալ, բայց երբ որ դա ունի դպրոցում, իրեն հավասար է զգում: Մեզ համար կարևոր է, որ երեխան հասկանա, որ դա ծառայում է իրեն: Ֆիզիկական վիճակի հետ զուգահեռ կա նաև առցանց աշխարհ, վիրտուալ աշխարհ, որը մեդիաաշխարհն է: Եվ կրթահամալիրը նաև այդ աշխարհում էր պետք ստեղծել, և ստեղծեցինք մեր կայքը` mskh.am-ը: Մենք ստեղծեցինք այն, որպեսզի ուսուցումը լինի անընդհատ, որպեսզի սովորողը կարողանա անընդհատ պատմել իր մասին, որովհետև չկա ավելի կարևոր բան, քան իրար մասին լիարժեք տեղեկություն ունենալը:

— Ի՞նչ նպատակներ է կրթահամալիրը դրել իր առջև:

— Այդ նպատակները ուսումնական նախագծերի ձևով ներկայացված են: Կան նախագծեր, որոնք սեբաստացիների օրերին հատուկ կներկայացվեն՝ որպես համատեղ աշխատանքի պատվերներ:

Ինձ համար թիվ մեկ նախագիծը կրթական պարտեզն է. Ինչպե՞ս անենք, որ մենք մեր առօրյայով հայտնվենք կրթական պարտեզի մեջ: Պարտեզ ասելով` նկատի ունեմ մինչև վերջ խնամված միջավայր, որտեղ մարդիկ իրար զգում են, որտեղ դու պատասխանատու ես յուրաքանչյուր ծիլի ու ծաղկի համար: Դա ամենամեծ գործն է երևի, որ մենք սկսել ենք: Եվ ես վստահ եմ, որ մոտակա 2-3 տարիները այդ առումով կլինեն վճռորոշ:

Մյուս նախագիծն այն է, որ ուսումնական առօրյան, ճանապարհորդությունները, տոները լինեն լիարժեք ուսումնական: Հայրենագիտական ճամբարները` մեկօրյա, երկօրյա, եռօրյա, կրթությունը դարձնում են ավելի մոբիլ, այսինքն՝ սովորողը, ուսուցիչը, ուսումը ամենուր է:

Բացառիկ եմ համարում նաև երաժշտական կրթությանը, երգչախմբի գործունեությունը: Ես ցանկացել եմ, որ տասներորդ, տասնմեկերորդ դասարանցին կատարի այդ ինտելեկտուալ աշխատանքը: Որովհետև Մոցարտ ունկնդրողը ինտելեկտուալ մարդ է: Առանց Մոցարտ, Բեթհովեն, Կոմիտաս ունկնդրելու՝ կրթությունը, կներեք, վայրենու վերարտադրություն է: Բացառիկ ենք համարում երաժշտական կրթությունը, այստեղից էլ՝ համերգային սրահի բացումը: Ուզում ենք, որ յուրաքանչյուրը հանդես գա որպես արվեստագետ:

Եթե 3 նախագիծը հետևողականորեն իրագործվի, ապա կարճ ժամանակում դուք կզգաք էական փոփոխություններ

— Ինչո՞ւ է կրթահամալիրի տոնը նշվում հենց նոյեմբերին:

— Դա 4 տարիներին ֆիքսվեց ու ավանդույթ դարձավ: Սեպտեմբերին չէր կարող լինել, դա հաստատ եմ ասում։ Նոյեմբերը իմ ամենասիրած ամիսն է: Սիրում եմ ուշ աշունը, երբ մի քիչ ցուրտ է, երբ թեթևսոլիկություն չկա, ծանրակշիռ մի բան կա: Տոնը նաև պատրաստություն է պահանջում, և սեպտեմբերի ու հոկտեմբերի պատրաստություններից հետո հարմար է նշել նոյեմբերին:

Վարժություններ

7. 3) ակնդետ, սևեռուն, անքթիթ, ուշադիր

8. 4) ակնառու, աչառու, անկողմնակալ, արդար

9. 1) անդուլ, հար, շարունակ, հանուր

10. 3) ստահոդ-շինծու, աչառու-կողմնակալ, անձայն-մունջ

11. 1) թյուր-ճիշտ, հանգույն-նման, ընդդեմ-հակառակ

12. 3) բաղձանք-իղձ, անսայթաք-անգայթ, աղճատել-աղավաղել

13. 4) հրապուրել-զմայլել, խոհեմ-ողջամիտ, դեռափթիթ-նորածիլ

14. 3)

15. 3) գժտվել-հաշտվել, չափավոր-ծայրահեղ, երաշտային-անձրևային

16. 2) զարդարուն-անպաճույճ, օրինական-ապօրինի, ջրարբի-անջրդի

17. 3) ձերբակալել-ազատել, հանգցնել-կիզել, վհատեցնել-քաջալերել

18. 2) աղտեղություն-մաքրություն, սեղմ-ճապաղ, հեղհեղուկ-անհողդողդ

19. 1) օրհնանք-անեծք, երեց-կրտսեր, կամային-թուլամորթ

20. 3) զարդարուն-անպաճույճ, հեռատես-լավատես, պարպել-լիցքավորել